Fast 3.000 Lehrer an Schulen in Oregon, die den bedürftigsten Schülern dienen, könnten bald dafür bezahlt werden, mehr über die Wissenschaft des Lesens zu lernen.
Die Abgeordnete Barbara Smith Warner, D-Portland, bittet ihre Kollegen im Joint Ways and Means Committee der Legislature, 31 Millionen US-Dollar der Covid-Hilfsgelder des Bundes von Oregon für Schulen bereitzustellen, zusammen mit Bargeld des staatlichen Studenteninvestitionskontos, um die Lehrer auf den neuesten Stand zu bringen wie man das Lesen lehrt.
Ein Teil der Finanzierung würde auch Nachhilfe finanzieren, die Schüler mit Leistungsschwierigkeiten im Lesen auf die Klassenstufe bringen kann. Lehrerausbildung und Nachhilfe für Schüler würden von der Eastern Oregon University online verwaltet und Lehrern und K-5-Schülern in mehr als 60 Schulbezirken mit vierjährigen Abschlussquoten unter 67% zur Verfügung stehen, die für „gezielte Unterstützung“ in Frage kommen. and Improvement“ nach dem Bundesgesetz „Jeder Student folgt“.
„Wir wissen, dass Kinder beim Lernen weiter zurückliegen als je zuvor“, sagte Smith Warner. „Es klingt nach einer so intelligenten, fokussierten Sache, die wir tun können. Sie bringen den Lehrern nicht nur bei, wie sie das Lesen besser lehren können, sondern es wird sie immer begleiten, egal in welche Schule sie gehen.
Smith Warner habe die Unterstützung mehrerer Kollegen, darunter die Vertreter Brock Smith, R-Port Orford und Bobby Levy, R-Echo, sagte sie. Sie wird auch von der gemeinnützigen Alphabetisierungsgruppe Oregon Kids Read und dem Oregon-Kapitel der nationalen Interessenvertretung Decoding Dyslexia unterstützt.
Der Hauptgrund, warum Schüler Schwierigkeiten beim Lesen haben, liegt nicht an kognitiven Defiziten oder Lernschwierigkeiten, sondern daran, dass sie phonologische Fähigkeiten nicht erlernt haben – das heißt, wie sich Laute und Buchstaben verbinden – je nach dem Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
In den Vereinigten Staaten kämpfen die Schüler jedoch damit, das Lesen zu meistern, vor allem, weil ihre Lehrer nicht darin geschult wurden, das Lesen auf eine Weise zu unterrichten, die mit der Wissenschaft und bewährten Verfahren übereinstimmt Tagebuch für Lernbehinderungen. Dies ist auf jahrzehntelange politische und ideologische Kämpfe über die Wissenschaft des Lesens und die Art und Weise zurückzuführen, wie Schüler unterrichtet werden sollten. entsprechend Jakob KimSpezialist für Alphabetisierungsintervention an der Harvard University.
Oregon ist keine Ausnahme von der geringen Lesekompetenz der Schüler. Seit Jahren haben Schulen im ganzen Bundesstaat darum gekämpft, die Lesefähigkeiten von Viert- und Achtklässlern zu verbessern.
Die nationale Bewertung des Bildungsfortschritts wird oft als nationales Zeugnis bezeichnet. Es misst das Verständnis der Schüler für Mathematik und Lesen.
Im Jahr 2019, dem letzten Jahr, für das Daten verfügbar sind, wurde nur etwa ein Drittel der Viert- und Achtklässler in Oregon auf oder über Leseflüssigkeit getestet. Darin spiegeln sich auch die bundesweiten Noten der Viert- und Achtklässler wider.
Kompetenz ist definiert als die Fähigkeit und das Wissen des Fachs und die Fähigkeit, es auf reale Situationen anzuwenden.
Mit den 31 Millionen US-Dollar will Smith Warner Lehrer für die Ausbildung im Rahmen eines Programms namens „Language Essentials for Teachers of Reading and Spell“ bezahlen, das von erstellt wurde Alphabetisierungsexpertin Louisa Moates. Das Training beinhaltet das Erlernen der Wissenschaft, wie das Gehirn lesen lernt und wie es phonologisches Bewusstsein entwickelt – das Verständnis, wie Klänge mit Buchstaben verbunden sind – das Lernen, Schüler mit Legasthenie zu identifizieren und die Nutzung von Forschungsergebnissen, um Schülern in Schwierigkeiten gezielte Anweisungen zu geben.
Lehrern in Portland, Beaverton und Lake Oswego wurde eine solche Ausbildung bereits von ihren Distrikten angeboten, und Smith Warner möchte, dass sie in Schulen im ganzen Bundesstaat verfügbar ist.
Die Ausbildung würde sechs bis zwölf Monate dauern und von der Eastern Oregon University in LaGrande online durchgeführt werden.
Das Training hat eine bedeutende Rolle dabei gespielt, den Viert- und Achtklässlern in Mississippi zu helfen, in den letzten Jahren historische Fortschritte im Lesen zu erzielen.
Im Jahr 2013 verlangte die Gesetzgebung von Mississippi von neuen Lehrern, dass sie eine Lesewissenschaftsprüfung bestehen, um zum Unterrichten an Grundschulen zugelassen zu werden. Der Staat hatte einige der niedrigsten Lesewerte im Land.
Auf Ersuchen einer Task Force des Gouverneurs von Mississippi begannen College-Professoren, die Pädagogik unterrichteten, sowie Grundschullehrer im ganzen Bundesstaat, an Language Essentials-Schulungen teilzunehmen. Im Jahr 2019 steigerten die Viert- und Achtklässler im ganzen Bundesstaat ihre Leseergebnisse um mehr als 10 % gegenüber dem Vorjahr. Es war der größte Gewinn aller Staaten.
In Oregon würden die von Smith Warner geforderten 31 Millionen US-Dollar Ersatzlehrer finanzieren, um Lehrer zu ersetzen, die für die Ausbildung abwesend sind.
Die Gelder würden auch verwendet, um die Nachhilfe in Ignite! Leseprogramm, das an fünf Tagen in der Woche 15-minütigen Einzelunterricht über Zoom umfasst, bis ein Schüler, der Probleme hat, mit dem Lesen beschäftigt ist. Laut Smith Warner würde die Nachhilfe etwa 4.000 Studenten aus Oregon erreichen, die sie am dringendsten benötigen.