Die Begrenzung politischer Themen in englischen Schulen wird Schülern aus Minderheiten schaden, sagen Kritiker | Schulen

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Einschränkungen für politische Themen in Schulen werden jungen Menschen schaden, indem sie Diskussionen über die polarisierten Argumente und Themen ersticken, denen sie in den sozialen Medien ausgesetzt sind, so der ehemalige Verfechter der psychischen Gesundheit der Regierung.

Natasha Devon sagte, junge Menschen aus Minderheiten würden die größten Verlierer sein, wenn die neuen Richtlinien bedeuten würden, dass Lehrer in England Angst hätten, Schülern eine sichere Umgebung zu bieten, um Probleme zu diskutieren.

„Ich arbeite mit jungen Menschen im Alter von 14 bis 18 Jahren und meine Erfahrung ist, dass junge Menschen Ideen aus den sozialen Medien, von Aktivisten, die sie bewundern, in den Unterricht bringen“, sagte Devon, der allererste Vorkämpfer für psychische Gesundheit für Schulen. .

„Die Lehrer versuchen, ihnen dabei zu helfen, diese Ideen zu verstehen und sie auf unparteiische Weise zu diskutieren. Aber der Wunsch, diese Dinge im Unterricht anzusprechen, kommt zu 100% von Jugendlichen, es handelt sich nicht um Indoktrination durch Lehrer.

Diese Woche veröffentlichte Bildungsminister Nadhim Zahawi Ratschläge für Lehrer in England, die Teil der Bemühungen der Regierung sind, kritische Debatten über die Geschichte des britischen Empire und Kontroversen über die Rolle von Führern wie Winston Churchill zu dämpfen.

Die Richtlinien – die eine Wiederholung gesetzlicher Vorschriften und bestehender gesetzlicher Verpflichtungen darstellen – betonen die Notwendigkeit der Unparteilichkeit beim Unterrichten „strittiger“ Themen wie Imperialismus. Er warnt Lehrer davor, „extreme“ politische Positionen einzunehmen oder zu verteidigen, wie sie seiner Meinung nach von der Black Lives Matter-Bewegung vertreten werden, die in dem Dokument namentlich als ausgewogen benannt wird.

Aber Devon verglich die Richtlinien mit den Abschnitt 28-Bestimmungen bezüglich Unterrichtsdiskussionen über Homosexualität, die in den späten 1980er und 1990er Jahren in Kraft waren.

„Mit Artikel 28 war es nicht verboten, über Homosexualität zu sprechen, es war verboten, Homosexualität zu ‚fördern‘“, sagte sie. „Aber was passiert ist, ist, dass niemand darüber gesprochen hat, und ich denke, das Gleiche wird jetzt passieren, was Schülern aus Minderheiten schaden wird, indem sie ihnen den Raum nehmen, Themen wie Rasse und soziale Gerechtigkeit zu untersuchen, die sie ständig betreffen. .“

Rowena Seabrook, Leiterin der Menschenrechtsbildung bei Amnesty International UK, bestätigt: „Regierungsrichtlinien für Schulen sind unnötig – und sie werden landesweit eine abschreckende Wirkung auf die Klassenzimmer haben.

„Lehrern vorzuschlagen, kein Material von Bewegungen für soziale Gerechtigkeit wie Black Lives Matter zu verwenden, ist völlig parteiisch und es fehlt an Ausgewogenheit und sicheren Räumen für Schüler, um Themen zu untersuchen, die als ‚kontrovers‘ bezeichnet werden.“

Natasha Robinson, eine Forscherin an der Universität Oxford, die untersucht, wie kontroverse Themen im Geschichtsunterricht unterrichtet werden, sagte, der Ratschlag „lasse den Lehrern das Gefühl, dass sie für das meiste, was sie unterrichten, niedergeknüppelt werden könnten“.

Sie fügte hinzu: „Lehrern eine Liste mit Dingen zu geben, über die sie nicht sprechen oder die sie vermeiden sollten, ist etwas ganz anderes, als ihnen praktische Strategien für den Unterricht an die Hand zu geben. Wie reagieren Lehrer, wenn ein Schüler einen rassistischen Kommentar oder einen sehr parteipolitischen Kommentar abgibt? Es braucht viel Talent. Und dieser Bericht – weil er so vage ist – wirkt einfach alarmierend.

Nick Lowles, Geschäftsführer von Hope Not Hate, einer Kampagnengruppe gegen Faschismus und Antirassismus, sagte, die DfE-Richtlinien schienen darauf ausgelegt zu sein, Schlagzeilen über „Kulturkriege“ zu machen, anstatt die Bildung zu verbessern.

„Die Notwendigkeit, Kindern Rassismus und Vorurteile beizubringen, in politischen Fußball umzuwandeln, ist zynisch und trägt wenig dazu bei, Schulen bei der Bewältigung dieses komplexen Themas zu helfen“, sagte Lowles.